STIT MI – Meningkatnya fenomena intoleransi dan polarisasi keagamaan di Indonesia menjadi tantangan tersendiri bagi dunia pendidikan. Kondisi tersebut mendorong pentingnya penguatan moderasi beragama, khususnya melalui pendidikan yang mampu menanamkan sikap toleran, adil, dan menghargai keberagaman sejak dini.
Dalam konteks tersebut, Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki posisi strategis. PAI tidak hanya diharapkan mampu memberikan pemahaman keagamaan, tetapi juga membentuk karakter peserta didik agar mampu hidup berdampingan dengan masyarakat yang memiliki latar belakang agama, budaya, etnis, dan pandangan yang beragam.
Namun, dalam praktiknya, pembelajaran PAI masih sering menggunakan pendekatan yang bersifat normatif dan doktrinal. Penekanan yang terlalu besar pada aspek pengetahuan keagamaan tanpa diimbangi dengan dimensi sosial dan kemanusiaan berpotensi membuat pembelajaran agama kurang kontekstual terhadap realitas kehidupan masyarakat Indonesia yang majemuk.
Moderasi Beragama dalam Pendidikan Islam
Moderasi beragama pada dasarnya menekankan cara beragama yang seimbang, tidak berlebihan, serta mampu menghargai perbedaan. Nilai-nilai seperti keadilan, keseimbangan, toleransi, dan komitmen kebangsaan menjadi bagian penting dalam membangun keberagamaan yang moderat.
Nilai tersebut memiliki keterkaitan yang kuat dengan tujuan pendidikan Islam. Pendidikan tidak hanya diarahkan untuk membentuk individu yang memahami ajaran agama, tetapi juga manusia yang mampu menerapkan nilai agama dalam kehidupan sosial secara adil dan bertanggung jawab.
Kajian mengenai moderasi beragama dalam perspektif Islam yang diterbitkan Jurnal el Makrifah STIT Makrifatul Ilmi Bengkulu Selatan juga menempatkan keseimbangan, keadilan, toleransi, dan penghormatan terhadap keberagaman sebagai bagian penting dalam moderasi beragama.
Pendidikan Multikultural sebagai Pendekatan
Penguatan moderasi beragama dapat berjalan beriringan dengan pendidikan multikultural. Pendidikan multikultural menekankan pentingnya kesetaraan, inklusivitas, penghargaan terhadap perbedaan, dan keadilan sosial dalam proses pendidikan.
Jika kedua pendekatan tersebut diintegrasikan, pendidikan agama tidak lagi hanya berbicara mengenai hubungan manusia dengan Tuhan, tetapi juga mengenai bagaimana manusia memperlakukan sesama.
Peserta didik dapat diarahkan untuk memahami bahwa perbedaan merupakan bagian dari kehidupan masyarakat. Perbedaan agama, suku, budaya, bahasa, maupun latar belakang sosial tidak seharusnya menjadi alasan untuk membangun permusuhan atau diskriminasi.
Sebaliknya, keberagaman dapat menjadi ruang untuk belajar mengenai toleransi, kerja sama, empati, dan penghormatan terhadap hak orang lain.
PAI Tidak Cukup Hanya Mengajarkan Norma
Pendidikan Agama Islam memiliki tantangan untuk keluar dari pola pembelajaran yang hanya menekankan aspek hafalan dan pemahaman normatif. Nilai-nilai agama perlu dihubungkan dengan persoalan nyata yang dihadapi masyarakat.
Misalnya, ketika membahas nilai keadilan, peserta didik tidak hanya memahami definisinya dari perspektif agama, tetapi juga diajak melihat bagaimana keadilan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Demikian pula ketika membahas toleransi, peserta didik perlu memahami bagaimana menghormati orang yang berbeda agama atau budaya tanpa harus kehilangan keyakinan dan identitas keagamaannya.
Pendekatan tersebut sejalan dengan kajian internalisasi nilai moderasi beragama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam di era digital yang menyoroti pentingnya pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan intoleransi, radikalisme, dan perkembangan informasi keagamaan di ruang digital.
Integrasi Moderasi Beragama dan Multikulturalisme
Integrasi antara moderasi beragama dan pendidikan multikultural dapat menghasilkan paradigma PAI yang tidak hanya bersifat teologis, tetapi juga humanis, reflektif, dan kontekstual.
Paradigma tersebut memungkinkan peserta didik memahami agama sekaligus memahami realitas masyarakat tempat mereka hidup.
Ada setidaknya empat nilai utama yang dapat menjadi dasar integrasi tersebut:
Pertama, keadilan. Peserta didik dibiasakan memperlakukan setiap orang secara adil tanpa membedakan latar belakang agama, etnis, maupun status sosial.
Kedua, keseimbangan. Pemahaman keagamaan diarahkan agar tidak berlebihan dan tetap mempertimbangkan konteks kehidupan sosial.
Ketiga, toleransi. Peserta didik belajar menghormati perbedaan tanpa harus menghilangkan keyakinan yang dimilikinya.
Keempat, komitmen kebangsaan. Pendidikan agama diarahkan untuk memperkuat kesadaran bahwa kehidupan beragama berjalan dalam konteks masyarakat dan negara yang memiliki keberagaman.
Keempat nilai tersebut kemudian dapat dipertemukan dengan prinsip pendidikan multikultural berupa kesetaraan, inklusivitas, dan keadilan sosial.
Tantangan Pendidikan di Era Digital
Penguatan moderasi beragama juga menghadapi tantangan baru akibat perkembangan teknologi digital. Peserta didik kini dapat memperoleh informasi keagamaan dari berbagai sumber dengan sangat cepat.
Persoalannya, tidak semua informasi tersebut memiliki dasar keilmuan yang kuat. Konten yang bersifat provokatif, intoleran, bahkan radikal juga dapat tersebar dengan mudah melalui media sosial.
Karena itu, pendidikan Islam perlu membekali peserta didik dengan literasi digital dan kemampuan berpikir kritis. Mereka tidak cukup hanya diajarkan apa yang harus dipercaya, tetapi juga perlu dilatih untuk memeriksa sumber, memahami konteks, membandingkan informasi, dan menghargai perbedaan pendapat.
Hal tersebut semakin relevan dengan kajian STIT Makrifatul Ilmi mengenai moderasi beragama dalam ruang digital melalui konten dakwah di YouTube dan TikTok, yang membahas bagaimana perkembangan media digital memengaruhi penyebaran dan pemahaman pesan keagamaan.
Membentuk Generasi Muslim yang Sadar Keberagaman
Integrasi moderasi beragama dan pendidikan multikultural pada akhirnya diarahkan untuk membentuk generasi Muslim yang tidak hanya memiliki pemahaman agama yang baik, tetapi juga memiliki kesadaran terhadap realitas keberagaman.
Generasi tersebut diharapkan mampu menjalankan ajaran agama secara konsisten sekaligus menghargai keberadaan orang lain yang memiliki latar belakang berbeda.
Pendidikan Islam dengan pendekatan seperti ini tidak berarti mengurangi nilai-nilai keagamaan. Sebaliknya, nilai agama justru ditempatkan dalam konteks kehidupan nyata sehingga peserta didik mampu menerjemahkan ajaran tentang keadilan, kasih sayang, toleransi, dan kemanusiaan ke dalam perilaku sehari-hari.
Pendidikan Islam sebagai Ruang Membangun Toleransi
Pada akhirnya, Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam membangun masyarakat yang lebih toleran dan sadar keberagaman. Ketika nilai moderasi beragama dipadukan dengan prinsip pendidikan multikultural, PAI dapat berkembang menjadi pendidikan yang tidak hanya bersifat teologis, tetapi juga humanis dan kontekstual.
Pendekatan tersebut dapat membantu peserta didik memahami bahwa menjadi seorang Muslim yang baik tidak hanya ditunjukkan melalui hubungan dengan Allah SWT, tetapi juga melalui bagaimana seseorang memperlakukan manusia lain, menghargai perbedaan, menegakkan keadilan, dan menjaga kehidupan bersama.
Dengan demikian, pendidikan Islam berbasis moderasi beragama dan multikulturalisme dapat menjadi salah satu pendekatan penting dalam membentuk generasi Muslim yang adil, toleran, terbuka terhadap keberagaman, serta mampu hidup secara damai di tengah masyarakat Indonesia yang plural.
